「我的职业生涯一直都与教育有关，却没料到一个网上游戏项目，竟然可以改变一个人的一生。」一个多月前，香港浸会大学全人教育教与学中心领导的教学项目「CCGame Project」荣获QS全球教学创新大奖电子学习组别银奖，该奬被誉为教育界的「奥斯卡」，得奬消息因而获本地报章广泛报导。有报章的标题写着「浸大办国际电竞赛教可持续发展，得奖印度女生不按传统结婚续追梦」，而这个动人的故事，就由刚荣休的浸大全人教育教与学中心（CHTL）前总监王周绮华博士跟我们娓娓道来。

获奬的教学项目名为「CCGame  Project」，寓意是Cross-Cultural（跨文化）及Cross-Discipline（跨学科），当中的电竞游戏SDG eTournament是全球首个以联合国17项可持续发展目标（Sustainable Development Goals） 为主题的网上比赛，平台由浸大CHTL领导，与城大、中大及理大的教学人员合作成立。游戏可供来自不同国家、不同学科的学生组队参加，在比赛时间内先制定策略，然后回答平台内逾1,400条题目，藉此攻城略地，扩张虚拟领土，争取排名。「CCGame  Project」自2017年推出以来，吸引来自46个国家及地区逾5,000 名学生参与项目内的不同活动。

王博士表示，游戏胜出者包括两名来自印度的女学生，基于文化原因，即使她们能上大学读书，但大部分时间只能留在宿舍内，极少离开校园，也没有太多机会接触来自其他地方的学生。其中一人说她来自传统保守的家庭，原本毕业后就要按父母要求结婚生子，但这次比赛令她可与世界接轨，扩阔视野，更首次出门参加大会举办的分享会，最后父母支持她继续升学、追寻自己的事业。王博士又指出，逾七成参赛学生表示该比赛增加了他们对可持续发展的认识，这个结果令教学团队感到十分鼓舞。她说教学团队在构思整个项目时，重点就是希望增强学生团队的合作能力（Teamwork）：「团队留意到跨时区地域的合作越来越频繁，例如我自己曾与来自英美的工程师合作，建设信息系统，但其实大家从无亲身接触，由始至终只靠电邮或网上沟通。这个游戏平台就蕴含这个宗旨，可让学生与跨时区的队员合作，实践团队精神。同时，游戏的内容以贫穷、零饥饿、清洁食水、卫生设施等联合国可持续发展目标为题，这些都是世界未来十年可持续发展的重大蓝图，值得全世界的学生关注。」

王博士领导的另一教学项目同样走向国际。项目名为「AIE-AR学术诚信与道德─增强现实技术」，简称「诚信有路」，获大学教育资助委员会颁发2020年度教资会杰出教学奖。其概念就如手机游戏「Pokemon Go」，透过应用程序的增强现实技术（Augmented Reality，AR），玩家拿着手机走在校园内默认的路径上，每当抵达指定地点，应用程序便会显示道德两难的真实情境议题，要学生作出决择，选择过后才可以继续行程。游戏让学生反思各种与学术诚信及道德（Academic Integrity and Ethics，AIE）有关的问题，并了解到行为背后须承担的后果。项目也是由浸大的CHTL领导，联合来自浸大、教大、中文及理大的教授共同开发。自2014年开展以来，团队经已在香港及其他海外大学校园建立了12条「诚信有路」学习径。

为甚么选取学术诚信为项目主题？王博士解释道：「互联网普及后，资料搜集越来越方便，不少人在网上『cut, copy and paste』，但其实当中或会牵涉侵犯版权或抄袭。既然科技可以带来便利，我相信我们同样可以透过科技，提醒学生即使是教学或研究都要顾及诚信。」王博士指在团队一开始已决定让不同学科的教授参与项目，因为这样才能令「设定的议题既真实又贴地」。现时，「诚信有路」涵盖工商管理、体育、生物及化学等学科，其中一条情境问题是「员工发现公司的过期食品流出市面，应该通知高层、传媒抑或政府？」，让学生能够代入角色思考。部分「诚信有路」已成为新生迎新活动之一，又或是课程必修的单元，惠及超过一万名学生，更吸引不少海外大学关注。

2020年，全球受新冠肺炎疫情冲击，教学也全面走向在线，王博士表示团队亦因应趋势把 「诚信有路」的学习径结合虚拟地图，让活动可于网上进行：「一些未能亲身访港的学生，正好利用虚拟的路径，参加游戏学习之余，又可以一睹浸大校园的景色」。另一方面，项目亦获亚洲基督教高等教育联合董事会（United Board for Christian Higher Education in Asia）赞助，进一步扩展。在浸大团队的协助下，菲律宾的 西里曼大学（Silliman University）开拓了新的学习径，探讨社交媒体应用及欺凌等议题，并在2020年3月让200多位学生在当地实体参与，更有来自台湾、越南、泰国和加拿大等地的大学表示对此平台深感兴趣，考虑采用。 

王博士指项目的核心成员有五人，其他院校参与其中的教学人员则有二十多人，项目的成功全赖整个团队的努力，庆幸遇到一班优秀的合作伙伴，不但拥有专业精神，而且做事严谨。事实上，两个项目都是筹备经年，成果更要长年累月才能体现，而共通点都是以改变「态度」为本，而这正是浸大全人教育的核心元素之一。浸大一向以关爱见称，在这里工作多年的王博士对此自然感受至深，她笑言很难离开浸大，「因为舍不得同事们」。不过，王博士认为浸大的关爱不代表事事包容，「有时辛苦才会做得好」，紧张学生能否达到要求也是关心的表现，作为教学工作者不应纵容学生，或过份仁慈。

过去十年，王博士出任浸大全人教育教与学中心CHTL总监一职，除了推动教与学项目，培育学生具备七项毕业生特质，中心的工作亦包括推动电子教学。緃然去年中心已获得两项大奖，但王博士认为浸大的网上教学相对其他院校起步较迟，在新型冠状肺炎疫情下反而因祸得福，加快了在电子学习领域的发展。「过去一年，浸大的教授花了很多时间和精神去提升网上教学的质素。疫情期间，CHTL举办了不少工作坊，让各教授分享他们在网上教学的心得。」其中一位教授的分享令王博士留下深刻印象，他说：「相信大多数人都知道我并不喜欢信息科技，也不谙网上教学，现在连我也能够做到，所以大家不需要担心。」教授的亲身经历最能说服同事更积极参与网上教学。

新冠肺炎疫症对教与学的影响相信仍然会持续，在「新常态」下，王博士表示CHTL过去一年重点探讨新的评估模式。疫情期间，王博士获邀在网上发表演说，她经常向与会者提出一个问题：「在现实生活中，我们会在哪些情况把自己关在房间三小时，不对外沟通，不与外界接触，又不利用计算机或智能电话找数据 ，而只用笔和纸去解决疑难，并把答案全凭记忆写下来？」这个发人深省的问题令不少教学人员反思，思考传统的考试评核方法是否已不合时宜。王博士指CHTL新任总监邝福宁博士及团队正与教大合作推动一项重大工程，希望改变传统的评估模式，考试不应停留在「Google 可以找到答案」的范畴，应向着「开卷考试（Open Book Exam）或真实性评估（Authentic Assessment）的模式 下如何对个别学生作出评核」这方向前进。

从王博士的同事口中得知，她是一位推动变革的人（Change Agent），热心推动工作、教学上的改变，「从不介意与别人多讨论，开会时间长一点」。王博士亦是香港浸会大学基金会董，慷慨捐款支持大学发展，以及资助家境清贫、少数族裔及有特殊教育需要的学生，好让他们能够享受大学生的生活，参加不同的活动和交流。 

今年一月起，王博士正式卸下浸大的职务，她感激浸大给她工作的机会，感谢同事多年来的包容。荣休后的王博士希望能够放慢脚步，学习慢活，保持身体健康，待疫情过后便出国旅行，并且应子女的要求写一本关于教养子女的书籍。开朗率直的王博士多年来都活力充沛，在午休时间看一套电视喜剧就能让她开怀大笑，乐而忘忧。她指以往工作步伐急速，除了甚具默契的工作团队，家庭亦是她的重要支柱，一个快乐家庭就是她工作的源动力，而推出重要项目时，她也会征询子女的意见，亦感激丈夫包容她工作上经常「停不了」。祝愿王博士未来的日子更添姿彩，逍遥自在！