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在香港浸會大學（浸大）「一校兩園」的策略下，北師香港浸會大學（北師港浸大）憑藉其獨特定位，開創了內地高等教育多元化的新篇章。作為內地與香港高等教育界首次合辦的國內第一家博雅大學，北師港浸大秉持全人教育理念，推行全英語教學，扎根珠海20年間，培育出無數兼具專業知識與國際視野的精英，躋身中國大學高端人才榜百強之列。2024年，陳致教授出任北師港浸大第三任校長，他既是該校發展的見證者，也是改革創新的推動者。我們藉着今期焦點人物訪問，與陳校長一同回顧北師港浸大的發展歷程，並展望其未來藍圖。

創新理念　構建國內教育新模式
2025年3月，經國家教育部批准，「北京師範大學─香港浸會大學聯合國際學院」（UIC）正式更名為「北師香港浸會大學」（BNBU）。更名後的英文簡稱更貼切地體現了大學的核心精神：成為中國式博雅教育的引領者（Beacon）、教學研究與創新的核心樞紐（Nexus）、融匯中西文化及跨學科的橋樑（Bridge），以及國際化人才搖籃（Universality）。陳校長表示，北師港浸大將繼續以博雅教育和全人發展為核心，構建獨樹一幟的國際化教育模式。

2005年創校時，博雅教育在內地仍屬陌生概念，首屆畢業生只有244人。陳校長回顧道：「我們將香港浸會大學的全英語教學、全人教育理念以及博雅教育模式引入珠海，從課程內容、校園文化到師資，皆開創國內先河。」如今，校友網絡已擴展至全球兩萬多人，且愈來愈多大學開始推行聯合辦學項目，可見北師港浸大教學模式的成功，備受各界認可。

陳校長續指：「自1950年代起，國內大學教育受前蘇聯影響，偏重實用知識和技術培訓，尤以工科專業為主，例如鋼鐵、冶金、石油化工、水利、紡織和測繪等。直至約20年前，教育界開始提倡博雅教育，北師港浸大成為了這領域的先鋒。」

他強調，博雅教育的核心在於培養學生的全面素養，而非僅限於傳授專業知識。「我們採用成效為本的教與學模式（Outcome-based Teaching and Learning，OBTL），約40%的考核來自課堂匯報、小組作業等活動，以鼓勵學生全情投入學習，培養他們的獨立研究能力和團隊協作技巧。學生在四年間至少需修讀50門課，每門課包含至少兩次小組作業和演講機會，更融入歷奇、情緒智能及逆境管理等新穎元素。因此，本校畢業生均具備獨立研究和領導能力，這正是北師港浸大的獨特優勢。」

走向世界　促進中外學術交流
北師港浸大致力弘揚中華傳統文化，融通跨文化思維，目前已經與100多所海外高等教育院校建立了合作關係，學生可透過交流計劃和國際活動，豐富其學習體驗，拓闊全球視野。

為進一步深化其全球佈局，北師港浸大於2025年1月在美國波士頓成立「波士頓中心」。陳校長表示波士頓雖不是大城市，卻擁有百所名校，是教育和文化重鎮。中心下設生命藝術研究所、懷特海研究中心與北師港浸大美國校友會，三者構成一個協同平台，促進學術研究與成果共享。波士頓中心亦配備住宿設施，本年7月迎來20多名北師港浸大學生，他們在入住期間將通過講座、討論等方式，深入了解美國文化和風俗。

陳校長期望：「波士頓中心是一個起點，我們計劃在其他校友集中的全球重要城市設立更多中心，以進一步擴大北師港浸大在全球的影響力。」在中美關係波動的背景下，陳校長認為波士頓中心的意義來得更加重要，他說道：「無論政治環境如何變化，知識探索和文化交流，都是人類的共同追求。這些聯繫超越政治和國界，彌足珍貴。」

匯聚全球英才　培育跨領域新世代
除了加強對外合作，北師港浸大亦把國際化的經驗帶進校園，於今年啟動了「英才100計劃」（Global Talent 100 Scheme）。這項為期三年的全球引才計劃旨在延攬100名傑出人才，以構建高素質的師資隊伍，持續提升北師港浸大的國際化辦學能力。陳校長透露，大學團隊已前往波士頓、新加坡和英國等地招聘，「計劃啟動不足三個月，已吸引約20名學者加入，成果遠超預期。」

與此同時，順應全球人工智能（AI）浪潮，北師港浸大在2025年4月成立了博雅智能學院，矢志培養兼具AI技術和博雅素養的新時代人才。該學院將從校內「理工科技」、「工商管理」、「人文社科」、「文化與創意」四個學院各選拔20-30名優異新生，進行AI與專業知識深度融合的個性化培養。陳校長認為北師港浸大已在數學、統計學和電腦科學等基礎科學領域確立優勢，新學院的成立將進一步加強其跨學科教研實力。他指出：「現今社會最大的挑戰就是不確定性，因此教育應培養學生的創新精神、綜合素養、人文情懷和智慧，提升他們的自我學習和適應能力，從而應對未來職場的多元需要。」

攜手浸大　推動教研合作
作為北師港浸大的第三任校長，陳致教授非常感激創校校長吳清輝教授及第二任校長湯濤教授的卓越領導和貢獻。他自豪地表示：「近年來新生的錄取分數線不斷提升，印證本校的教育品質在不斷提升。這不是我的功勞，而是吳校長與湯校長打下了堅實的基礎。」

而北師港浸大與浸大一脈相承，近年更推行「一校兩園」策略，助兩校互惠互利，增強實力。這項前瞻性的計劃深受學生歡迎，每年均有數百名北師港浸大學生報名到九龍塘校園學習交流，反響熱烈。陳校長衷心感謝香港浸會大學基金成員的捐款，令交流規模得以持續擴大。此外，在珠海市政府及兩校教務處和國際事務處的協助下，每年100多名浸大新生與國際學生能夠參與為期三天的珠海校園深度體驗之旅，進一步促進兩地學生交流和互動。這一活動，陳校長爲之取名為「驪龍」，取義如「驪龍探珠」，希望香港的學生能夠在大灣區，特別是珠海，尋找到他們的寶物。

而在研究方面，兩校與廣東省科學技術廳簽署了《關於共同支持開展深度科技合作的工作計劃》協議，三方三年共同投入人民幣9,000萬元的種子基金，推動深度科技合作研究，並在實驗設施建設和人才培訓等方面加強合作。陳校長表示，兩校在本年度開展了15個旗艦項目，聚焦於數據科學、人工智能及跨學科創新等領域，充分體現計劃與國家發展方向及前沿科技需求的無縫契合。

爭取資源　照顧學生需要
談及北師港浸大未來亟需捐款支持的項目時，陳校長認為，在當前經濟環境下，因家庭突遭變故而求助校方的個案或會增多，有必要增設緊急援助基金，為有需要的學生提供及時的支援。此外，隨着該校國際化辦學策略的推進，來自印尼、哈薩克等發展中國家的學生逐年遞增，若能夠設立專為國際學生而設的獎學金，將有助減輕他們在異國求學的財政壓力，並吸引更多優秀學子入讀北師港浸大。

校園建設亦是陳校長的關注點。目前，北師港浸大有200畝土地尚未完全規劃，由於所有建設均依賴校方自組貸款或自籌資金支持，陳校長誠摯呼籲支持博雅教育和浸大的善心人士透過捐贈或低息貸款等方式，協助完善校園建設和提升學生的福祉。

博古知今　好奇驅動進步
在繁忙的校務之外，陳校長對古典研究充滿熱情。他是國際知名的文史及漢學學者，研究領域橫跨古典文學、中國早期文化與歷史、古代詩歌、出土文獻與古文字，以及明清學術史。他堅信，深入探索古代文獻能為現代學術帶來重要啟示。作為饒宗頤國學院院長，陳校長推崇饒宗頤教授「正以立身，奇以治學」的治學境界，其旺盛的好奇心和大膽的探索精神，值得後進景仰。「饒公數十年如一日，堅持鑽研他心中的問題，孜孜不倦地追求學術真理。學生無論從事哪個領域的研究，若能像饒公一樣保持好奇心，不自我設界限，持續探索未知世界，定能把學術發揚光大。」

陳校長的教育理念與實踐，完美詮釋北師港浸大的核心精神，體現了對知識的追求和對社會責任的擔當。在他的領導下，北師港浸大將繼續在中外教育合作之路上昂首前行，續寫新篇章。陳校長的願景不僅關乎大學的發展，還寄托着對未來教育的期許。他堅信，教育的力量能夠改變學生的命運、提升生活質素，更重要的是推動社會的進步，為世界注入希望和活力。